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- 發(fā)布人：Apple
- 時間：2017-12-09
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- 來源：環(huán)境工程學院
12月4日下午，環(huán)境系邀請汽車系唐監(jiān)懷主任對環(huán)境系全體教學人員開展《一體化課程教學改革與發(fā)展》講座。學院副院長、環(huán)境系主任夏建友主持。
首先，唐主任為大家深入分析技能大賽與專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案如何實現(xiàn)無縫對接，提出技工教育是最貼近市場、貼近企業(yè)的教育模式，落腳點在于人才培養(yǎng)方案、課堂教學、教師授課過程中。唐主任提出三個問題與大家探討：一是為什么進行一體化課程教學改革？二是什么是一體化課程教學改革？三是如何做好一體化課程教學改革？他特別強調，前兩個問題是觀念、理念的問題，觀念不更新，理念不超前，改革也就無法進行。隨后，唐主任從四個大方面開始闡述：一體化課改的形勢與發(fā)展、體系構建與實施、典型一體化教學組織形式、存在的問題和措施。
他結合我院自身發(fā)展情況以及其他同類院校的狀況，一針見血的指出許多技工院校尚未擺脫傳統(tǒng)“三段式”的教學手段，學生厭學，老師厭教。究其原委，還是初中生源數(shù)量銳減，質量也在下降。不少老師面對此種大環(huán)境，也開始應付式的完成工作量。唐主任語重心長的說：“永遠都是那一份教案，那一個板書，怎能吸引我們的學生？”“我們現(xiàn)在要搞清楚一個問題，為什么要學習這門科目？”他即興與環(huán)境系一位數(shù)學老師進行現(xiàn)場交流，為何要學數(shù)學？這個問題引起在場老師們的深度思考。唐主任因勢利導，指出如果只是為了成人高考，那么不但學生是盲目被動學習的，老師也是無目的的完成任務的。教學質量又怎么能提高，內涵建設也無從談起。從某方面來說，是我們自己觀念沒有更新進步，若不能與時俱進，那就等同于倒退。從學生角度來講，服從、溝通、合作、身心健康、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等指標都是在學校期間培養(yǎng)起來的，不是三兩個月就能速成，這也就注定了教學改革勢在必行，要跟上社會日新月異的發(fā)展和企業(yè)的需求。
最后，唐主任重點講述了四步教學法和六步教學法，向大家介紹了德國技工教育的先進理念和手段。在總結時說，所謂一體化課程，就是企業(yè)典型工作任務轉化為一體化課程，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標的課程。
夏建友副院長代表環(huán)境系感謝唐主任為大家作了一堂生動又有深度的講座，對一體化課程教學改革深入剖析，觀點鮮明，鞭辟入里，對環(huán)境系專業(yè)建設發(fā)展、人才培養(yǎng)方案的完善、 更新觀念理念，推動課堂教學有著啟發(fā)作用和指導意義。這次座談會也是南校區(qū)兩個系部共同發(fā)展，共同進步，互相學習，互相支持的體現(xiàn)。
